創(chuàng )客 電子模塊
“創(chuàng )客”，這個(gè)詞在2015年初國家總理李|克強參觀(guān)深圳“柴火創(chuàng )客空間”后就變得熱門(mén)無(wú)比，一年之內全國各地冒出成千上萬(wàn)的“創(chuàng )客空間”，隨之而來(lái)的還有“創(chuàng )客教育”。不少創(chuàng )客空間的主要盈利渠道就是，教授青少年使用Arduino這樣的開(kāi)源硬件平臺和3D打印機等，而越來(lái)越多的小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)也開(kāi)始設立創(chuàng )客教育課程。但是這類(lèi)課程中的大多數還是以軟硬件技能為主，而沒(méi)有突出創(chuàng )客文化中跨界合作、邊玩邊學(xué)、鼓勵犯錯、快速迭代和社群共享等元素，而這些元素才是能真正創(chuàng )造出一種全新學(xué)習體驗的。
“創(chuàng )客”這個(gè)詞的廣為傳播要歸功于克里斯·安德森（Chris Anderson）2012年出版的《創(chuàng )客：新工業(yè)時(shí)代》這本書(shū)，它指的是那些熱衷于DIY而用一些低成本的開(kāi)源工具把自己的創(chuàng )意變成現實(shí)的人。創(chuàng )客群體在3D打印機、無(wú)人機和可穿戴設備等領(lǐng)域的創(chuàng )新中都扮演了很重要的角色。這個(gè)群體的興起背后是一個(gè)重要科技業(yè)余化的趨勢，微型芯片、傳感器、wifi模塊和3D打印機等工具變得越來(lái)越便宜和簡(jiǎn)易，普通人也可以拿它們來(lái)玩出產(chǎn)品原型。但這背后也有些重要的社會(huì )文化因素。
首先，包括Linux和Arduino在內的開(kāi)源軟硬件是創(chuàng )客運動(dòng)的基礎，也代表了創(chuàng )客社群的開(kāi)放和共享的文化。我曾在幾年前問(wèn)過(guò)一位美國創(chuàng )客，為什么他們選擇Arduino這個(gè)功能并不算強大的主板，他的回答是他們選的是一個(gè)社群，而不是一個(gè)產(chǎn)品。用Arduino這個(gè)開(kāi)源硬件的創(chuàng )客們都十分樂(lè )意在網(wǎng)上社區分享自己的編碼和經(jīng)驗，你隨時(shí)在網(wǎng)上拋出個(gè)問(wèn)題，都會(huì )有人無(wú)私地回復。創(chuàng )客圈里還有非常多的跨界，作家Chris Anderson不但寫(xiě)書(shū)，還開(kāi)了一家造無(wú)人機的初創(chuàng )公司；在創(chuàng )客心目中的圣殿——MIT Media Lab，工程師、設計師和人類(lèi)學(xué)家、藝術(shù)家等在一個(gè)項目小組里工作。另一方面，最早加入創(chuàng )客行列的多數是業(yè)余的科技發(fā)燒友，他們抱著(zhù)玩的態(tài)度而不是功利心，而且低廉的試錯成本也讓他們樂(lè )于邊做邊學(xué)、快速迭代。正是共享、跨界和試錯這些元素構成了創(chuàng )客圈的創(chuàng )新原力，那么這些元素能否被我們融入教育方式？
在“萬(wàn)眾創(chuàng )新”的風(fēng)潮下，很多學(xué)校都紛紛購置3D打印機和激光切割機等來(lái)打造起自己的創(chuàng )客空間。我有幸擔任了幾所大學(xué)的創(chuàng )客空間的客座導師，就我的觀(guān)察，只有硬件而沒(méi)有上面提到的文化元素的話(huà)，這類(lèi)空間并不見(jiàn)得比傳統的教室更能激發(fā)創(chuàng )新。我看到的一些好的例子往往是用創(chuàng )客文化來(lái)挑戰傳統教育模式的。
在國內大學(xué)里，雖然很多老師認同學(xué)生們跨院系的合作是好事，但畢竟各有各的課題設立和評分體系，實(shí)際操作起來(lái)并不容易。但在廈門(mén)大學(xué)的火炬極客空間，我看到了一些非常有意思的“混血”學(xué)生團隊，他們的成員來(lái)自工程、計算機、藝術(shù)設計和人文等不同學(xué)科，有些團隊的同學(xué)甚至都不是來(lái)自同一所學(xué)校，而是來(lái)自廈門(mén)大學(xué)、福州大學(xué)和廈門(mén)理工大學(xué)等。這些“混血”團隊已經(jīng)給了我們一些驚喜，在去年的中美創(chuàng )客大賽上，有兩個(gè)廈門(mén)的“混血”團隊獲獎，他們的創(chuàng )意分別是“寵物自拍器”和“手機機器人”，他們都不僅會(huì )巧用科技，還能發(fā)掘人的情感需求或有趣的產(chǎn)品應用場(chǎng)景。“寵物自拍器”是在寵物喜歡的玩具上裝上傳感器、攝像頭和wifi，這樣出門(mén)在外的主人們會(huì )不時(shí)在手機上收到一些小驚喜——寵物自拍照。“手機機器人”是把手機界面變成了機器人的臉，而這個(gè)臉可以搭配不同形態(tài)的身體, 當你把手機插入不同的機器，這個(gè)機器就成了你的機器人的一個(gè)化身。這樣的創(chuàng )意我們很少在純工科生組成的團隊中看到。
在清華大學(xué)icenter創(chuàng )客空間里的一個(gè)課程上，我們進(jìn)行了另一種跨界嘗試。在課程的前半段我們引導學(xué)生用設計思維發(fā)想出了一些天馬行空的智能硬件創(chuàng )意，到了后半段我們要求學(xué)生想辦法把這些創(chuàng )意做成有模有樣的產(chǎn)品原型。這樣的要求當時(shí)是嚇到了一些同學(xué)，但我們又邀請了北京的“創(chuàng )客大爆炸”里的創(chuàng )客們過(guò)來(lái)和同學(xué)們組隊，大家一起盡量用開(kāi)源而簡(jiǎn)易的技術(shù)工具來(lái)實(shí)現他們的創(chuàng )意。在那個(gè)過(guò)程里，同學(xué)們才真正體會(huì )到了開(kāi)源軟硬件是怎樣降低了創(chuàng )新的門(mén)檻。
在西安的民辦大學(xué)歐亞學(xué)院，我還看到了另外一個(gè)新穎的課程形式。他們的創(chuàng )客課程也要求學(xué)生在期末提交一個(gè)產(chǎn)品概念，但這個(gè)概念不是交給老師然后就埋藏在某個(gè)檔案柜里，也不是去參加一些創(chuàng )客大賽，而是被上傳到Indiegogo這個(gè)眾籌平臺上。眾籌對創(chuàng )客來(lái)說(shuō)不僅是一種融資方式，也是一種低成本地驗證自己的概念的方法，如果你的眾籌成功，就意味著(zhù)你的產(chǎn)品真的有粉絲有市場(chǎng)，不然的話(huà)也許你需要重新審視自己的創(chuàng )意。像Indiegogo這樣的開(kāi)放平臺其實(shí)是沒(méi)有什么門(mén)檻的，每個(gè)人都可以上傳自己的眾籌頁(yè)面。在這個(gè)過(guò)程里，同學(xué)們短期內籌到錢(qián)的可能性是很小的，但這會(huì )讓他們不再只關(guān)注老師會(huì )怎么給自己評分，而是想自己的創(chuàng )意如果放在大眾面前，會(huì )得到什么樣的反饋。同時(shí)也會(huì )更認真地思考自己的創(chuàng )意到底價(jià)值在哪里。
在上面的幾個(gè)例子里，我們看到創(chuàng )客文化其實(shí)是改變了院系和課程的邊界，學(xué)習變成一個(gè)充滿(mǎn)了碰撞、游戲、嘗試和反思的過(guò)程。我想這才是創(chuàng )客教育的價(jià)值所在，它不只是讓大家學(xué)會(huì )和代碼或電路板打交道，也不可能在短期內塑造出一撥喬布斯或雷軍，但它可以打破傳統教育的一些框架，開(kāi)辟出一些更利于創(chuàng )意生長(cháng)的土壤。
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